.........................................................................................................................................................................................................................................................Σταση ΜΕΤΡΟ Αιγαλεω. 210.5316.566
Πόσος χρόνος χρειάζεται για μια καλή προετοιμασία;
Η προετοιμασία καλό είναι να ξεκινάει απο την Β' Λυκείου (2χρόνια), ή θερινά εντατικά +ένας χρόνος.Τουλάχιστον 3ώρες γραμμικό
+ 3 ώρες ελεύθερο την εβδομάδα
+ 3 ώρες ελεύθερο την εβδομάδα
Πώς βαθμολογείται το σχέδιο; (ελεύθερο, γραμμικό )
Βαθμολογική βάση στο κάθε μάθημα τουλάχιστον 10 (ελεύθερο 10, γραμμικό 10 )
πχ. αν ο βαθμός στο ελεύθερο είναι 12 και στο γραμμικό 8 ο μαθητής αποκλείεται.
ελευθερο σχεδιο : ο βαθμος Χ100 πχ 12Χ100=1200 μορια
γραμμικο σχεδιο : ο βαθμος Χ100 πχ 15Χ100=1500 μορια
--------------------------------------------ΣΥΝΟΛΟ--2700 μορια
( προστιθενται στην σθνολικη βαθμολογια των υπολοιπων πανεελαδικα εξεταζομενων μαθηματων)
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΤΟΝ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΤΥΠΟ
1)ΤΑ ΝΕΑ , 16/11/2004 , Σελ.: N32
Kαλό είναι να αρχίσουν τα μαθήματα σχεδίου από τη B' Λυκείου
η υποψήφια Άλκηστη Δούκα είναι φοιτήτρια της της Αρχιτεκτονικής Αθήνας
Όλοι οι υποψήφιοι που έχουν επιλέξει ως επαγγελματικό προσανατολισμό την αρχιτεκτονική, διακοσμητική ή γραφιστική, εξετάζονται, επιπλέον των μαθημάτων της αντίστοιχης κατεύθυνσης και σε δύο ειδικά μαθήματα. Τα μαθήματα αυτά είναι το Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο, τα οποία είναι και μαθήματα βαρύτητας για τις σχολές αυτές.
Είναι αλήθεια ότι με τα μαθήματα αυτά ο μαθητής δεν έχει εξοικειωθεί καθόλου κατά τη φοίτησή του στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, και ίσως κατ' αρχήν τον τρομάζουν. Ένα επιπλέον στοιχείο είναι ότι στη βαθμολογία απαιτείται καθένα από τα δύο μαθήματα σχεδίου να έχει αντιμετωπισθεί με επιτυχία.
Τα παραπάνω μαθήματα σχεδίου, πέραν του γεγονότος ότι αποτελούν προϋπόθεση εισαγωγής σε ορισμένες σχολές, παρέχουν στον μαθητή την κατάλληλη υποδομή για τη μετέπειτα πορεία του στον κλάδο. Το Ελεύθερο Σχέδιο είναι η τρισδιάστατη απεικόνιση στοιχείων και μορφών, όπως τα βλέπουμε στον χώρο που εντάσσονται, και απαιτείται συγκεκριμένη μεθοδολογία μεταφοράς. Το Γραμμικό Σχέδιο αναπτύσσει την τεχνική και παραστατική αντίληψη του υποψηφίου για μεταφορά τεχνικής πληροφόρησης και συμβάλλει στην ανάπτυξη θεμελιωδών συνθετικών ικανοτήτων του.
Είναι προφανές πως τα δύο αυτά μαθήματα απαιτούν κάποιες καλλιτεχνικές και σχεδιαστικές ικανότητες. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει πως το σχέδιο είναι κάτι που δεν διδάσκεται. Όπως όλα τα μαθήματα έτσι και αυτά έχουν δομή, συγκεκριμένες απαιτήσεις και τρόπο απεικόνισης, και πρέπει να αντιμετωπίζονται από τους υποψηφίους με επιμονή και υπομονή, ώστε να καταφέρουν να αναπτύξουν την απαιτούμενη δεξιότητα. Τα ειδικά αυτά μαθήματα απαιτούν διδασκαλία τουλάχιστον 6 ωρών την εβδομάδα και επιπλέον αρκετές ώρες δουλειάς στο σπίτι. Είναι καλό οι υποψήφιοι που προσανατολίζονται προς αυτή την κατεύθυνση, να αρχίσουν τα μαθήματα σχεδίου από τη B' Λυκείου, ώστε να ξεκινήσει από νωρίς η εξοικείωσή τους με το αντικείμενο και να είναι ομαλή η εξέλιξη των ικανοτήτων τους.
Κουράγιο λοιπόν παιδιά, γιατί η πρόσθετη κούραση ανταμείβεται με την είσοδό σας σε έναν ιδιαίτερα ενδιαφέροντα κλάδο! Καλή επιτυχία σε όλους σας!
Άλκηστη Δούκα, φοιτήτρια της της Αρχιτεκτονικής Αθήνας
2) ΤΑ ΝΕΑ , 11/05/2004 , Σελ.: N34
Κωδικός άρθρου: A17935N341
-ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ (Γραμμικό Σχέδιο)
«H μελέτη του Γραμμικού Σχεδίου καλό είναι να ξεκινάει από τη B' Λυκείου»
H Κάλλια Παπαπαθεοδώρου είναι καθηγήτρια ΠΕ 8, 6ο Γυμνάσιο Νίκαιας και Πρόσθετη Διδακτική .
O σκοπός της διδασκαλίας του Γραμμικού Σχεδίου είναι η απόκτηση της γνώσης του σχεδιαστικού κώδικα και της ορθής απόδοσής του στο χαρτί.
Τα κλειδιά για την καλύτερη απόδοση στις εξετάσεις είναι:
* H ποιότητα και η κατάσταση των υλικών. Τα όργανα πρέπει να είναι πεντακάθαρα, γιατί αφήνουν ίχνη πάνω στο σχέδιο και χωρίς χτυπήματα για να διευκολύνονται οι μετρήσεις.
* H πλήρης και η ορθή κατανόηση των δεδομένων και ζητουμένων στοιχείων της άσκησης. Γι' αυτό χρειάζεται αργή και προσεκτική ανάγνωση και υπογράμμιση αυτών.
* H κατασκευή σκαριφήματος, δηλαδή η σωστή τοποθέτηση των σχεδίων και των υπολοίπων ζητουμένων (τίτλων, υποτίτλων κ.λπ.) στην κόλλα σχεδίασης.
* Αρχικά πρέπει να σχεδιαστεί ολόκληρο το σχέδιο με μολύβι, όπως και τα γράμματα, διακοσμητικά, κεραμίδια, πλακοστρώσεις κ.λπ.
* Μετά την ολοκλήρωσή του να μελανωθεί ολόκληρο το σχέδιο με τα κατάλληλα πάχη γραμμών και όχι τμηματικά.
* Να γίνουν οι τυχόν διορθώσεις, να καθαριστούν τα μολύβια και να ξαναϊδωθεί ολόκληρο το σχέδιο προσεκτικά, μήπως κάτι έχει ξεχαστεί, ελέγχοντας ξανά τα δεδομένα και τα ζητούμενα.
H μελέτη του Γραμμικού Σχεδίου, καλό είναι να ξεκινάει από τη B' Λυκείου. Γενικά ο μαθητής πρέπει να έχει εξασκηθεί αρκετά και να έχει σχεδιάσει πολλά θέματα Γραμμικού Σχεδίου.
-ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ
«Σχεδιάζω αυτό που βλέπω και όχι αυτό που ξέρω»
H Παναγιώτα Παληοκώστα είναι καθηγήτρια ΠΕ 8, Λύκειο Περιστερίου (Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο)
Το Ελεύθερο Σχέδιο είναι σαν τον γραφικό μας χαρακτήρα, προσωπικό. Παρ' όλο που ο τρόπος που σχεδιάζουμε βασίζεται σε κανόνες και μεθόδους, δεν υπάρχουν συνταγές που να οδηγούν στην επιτυχία.
Έτσι οι συμβουλές που θα έδινα στους μαθητές αφορούν τεχνικά προβλήματα που έχω εντοπίσει, όπως:
* Προσερχόμαστε στις εξετάσεις εφοδιασμένοι με τα απαραίτητα υλικά, δεν δανειζόμαστε ή δοκιμάζουμε καινούργια την τελευταία στιγμή.
* Μεγάλη σημασία έχει η σωστή επιλογή της θέσης. Δηλαδή η οπτική επαφή με το θέμα να είναι απόλυτη έτσι ώστε να μην κρύβονται στοιχεία της σύνθεσης και του χώρου. Καθόμαστε άνετα και χαλαρά γιατί ο χρόνος της εξέτασης είναι πολύς και η αλλαγή θέσης, από τη στιγμή που θα αρχίσει το σχέδιο, αποκλείεται.
* Σχεδιάζουμε τα αντικείμενα σε φυσικό μέγεθος, αν είναι εφικτό.
* H σωστή τοποθέτηση είναι σημαντική. Υπολογίζουμε από την αρχή τη σχέση ύψους - πλάτους, τις κλίσεις και τον περιβάλλοντα χώρο ώστε να μην είναι ούτε πολύς, ούτε να ασφυκτιά το θέμα.
* Σχεδιάζουμε το όλο, αφαιρετικά. Κάθε σχεδιαστική υπερβολή, πρέπει να αποφεύγεται.
* Ο εντοπισμός ενός σταθερού μεγέθους, που θα είναι σημείο αναφοράς στις μετρήσεις, βοηθάει. Κάθε τόσο επαληθεύουμε τη σύνθεση, την τοποθέτηση, τις διαστάσεις του θέματος, τον τόνο, τις κλίσεις.
* H γραμμή και ο τόνος δουλεύονται παράλληλα. Ο χώρος είναι εξίσου σημαντικός με τα αντικείμενα.
-H ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ
«Απαραίτητη η βοήθεια έμπειρου καθηγητή»
H Μαρία Ευχετζή είναι φοιτήτρια. Κατ' αρχήν θα πρέπει να τονίσουμε την ιδιαιτερότητα και τη μεγάλη δυσκολία του σχεδίου (Ελεύθερου), σαν εξεταζόμενο Ειδικό Μάθημα. Θα λέγαμε ότι είναι μια πορεία «στο άγνωστο, με βάρκα την ελπίδα» και την όσο το δυνατόν καλύτερη προετοιμασία. Επειδή δεν μπορείς ποτέ να ξέρεις τι θέμα θα ζητηθεί, ένα πρώτο βήμα είναι η διερεύνηση των θεμάτων παρελθόντων ετών.
Ο υποψήφιος, πάντα με την καθοδήγηση εξειδικευμένου εκπαιδευτικού, πρέπει να προετοιμαστεί κατάλληλα και αυτό πρακτικά σημαίνει πολλά σχέδια πριν, με κλιμακούμενο βαθμό δυσκολίας, δηλαδή από τα φαινομενικά απλά στα σύνθετα. Χρειάζεται η γνώση και εμπέδωση των κανόνων που διέπουν το σχέδιο, σωστή τοποθέτηση, αναλογία, κοντράστο, σκίαση κ.λπ.
Όπως γίνεται κατανοητό, χωρίς τη βοήθεια έμπειρου καθηγητή η προσπάθεια είναι σε μεγάλο βαθμό καταδικασμένη σε αποτυχία, γιατί, κακά τα ψέματα: το ταλέντο από μόνο του δεν φτάνει!
Σημαντικό ρόλο επίσης παίζει και η ψυχολογία του εξεταζομένου. Ένας σωστά προετοιμασμένος υποψήφιος είναι πιο έτοιμος ψυχολογικά και οπλισμένος με περισσότερο θάρρος. Ψυχραιμία, όχι πανικός και πολλή δουλειά.
Και μια τελευταία συμβουλή...
Το εξεταστικό κέντρο δεν είναι «θάλαμος μεσαιωνικών βασανιστηρίων», είναι απλά το μέρος που έχει επιλεγεί για την τελική προσπάθεια. Εκεί είσαι εσύ και το ζητούμενο θέμα και, προς Θεού, μην κοιτάς τριγύρω. Εμπιστέψου τον εαυτό σου, τις δυνάμεις, την προετοιμασία και τις γνώσεις σου, πάρε μια βαθιά ανάσα και ξεκίνα.
Αύριο θα είσαι φοιτητής.
3) «ΑΝΑΤΟΜΙΑ» ΣΕ ΔΥΟ ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Το Σχέδιο, ελεύθερο και γραμμικό, είναι ίσως το πιο... ειδικό από τα Ειδικά Μαθήματα. Δεν μπορεί κανείς να διαβάσει για να αποδώσει. Μπορεί όμως να κατανοήσει τις τεχνικές του, ώστε να παρουσιάσει ένα αισθητικά άρτιο αποτέλεσμα που θα τον οδηγήσει στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ. .
ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ - ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ
Παρατηρήστε προσεκτικά το θέμα
Η κ. Ελισάβετ Πλέσσα-
Να είστε ήρεμοι, έτσι ώστε να θυμόσαστε όσα έχετε διδαχθεί. Με την άδεια του επιτηρητή σας και εφ' όσον υπάρχει δυνατότητα, μπορείτε να αλλάξετε τη θέση σας πριν από την έναρξη της εξέτασης. Όταν ο εισηγητής τοποθετήσει το θέμα (δύο ή τρία αντικείμενα σε αρμονική σύνθεση), θα το παρατηρήσετε με πολύ μεγάλη προσοχή, έτσι ώστε να εντυπωθεί στο μυαλό σας η δομή του, το μέγεθός του, η υφή τού κάθε υλικού, το φως που πέφτει επάνω του. Πριν ξεκινήσετε τον σχεδιασμό της σύνθεσης, παρατηρήστε πολύ καλά τις αναλογίες, τις τονικές διαβαθμίσεις και τη σύνθεση. Σας δίνεται η δυνατότητα κατά τη διάρκεια της εξέτασης να παρατηρείτε το έργο σας από μεγαλύτερη απόσταση και να το ελέγχετε, συγκρίνοντας την πραγματική σύνθεση με το σχέδιό σας. Απαγορεύεται αυστηρά να φιξάρετε το έργο σας, να μεταφέρετε στην αίθουσα εξετάσεων φωτογραφική μηχανή, walkman ή cdr. Σας γνωρίζουμε ότι τα σχέδιά σας μεταφέρονται με ασφάλεια και σε άριστη κατάσταση στο βαθμολογικό κέντρο της Αθήνας. Να έχετε εμπιστοσύνη στους βαθμολογητές σας, είναι έμπειροι και βαθμολογούν με πολλή σκέψη και απόλυτη αντικειμενικότητα. Τα κριτήρια της βαθμολόγησης είναι:
α) προσέγγιση αναλογιών
β) μεταφορά τόνων
γ) τοποθέτηση στον χώρο σχεδίασης
δ) ποιότητα γραφής και γενική εντύπωση
Οι μονάδες καθορίζονται από την εκάστοτε εισηγητική επιτροπή.
Μην πειραματιστείτε με άλλο ύφος γραφής βλέποντας τους συνυποψηφίους σας, αλλά κρατήστε αυτό το οποίο γνωρίζετε.
Σας εύχομαι ολόψυχα κ α λ ή ε π ι τ υ χ ί α».
ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
Προσοχή στη σωστή μεταφορά κλίμακας και διαστάσεων
Πιτυρίγκα, βαθμολογήτρια γραμμικού σχεδίου
-Η κ. Βασιλική Πιτυρίγκα είναι αρχιτέκτων-μηχανικός και καθηγήτρια, ενώ βαθμολογεί γραμμικό σχέδιο στις εξετάσεις. Οι οδηγίες της:
«Κατά την εξέταση του μαθήματος του γραμμικού σχεδίου ζητείται από τους μαθητές να σχεδιάσουν κάποιο αντικείμενο, κτίριο ή τμήμα κτιρίου, σύμφωνα με συγκεκριμένους κανόνες και χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα όργανα, μέσα και υλικά.
Προϋπόθεση είναι να κατέχει ο μαθητής τη "γλώσσα" του σχεδίου, ώστε και να αντιλαμβάνεται τα δεδομένα, αλλά και να τα αναπαριστά σωστά.
Οι απαραίτητες γνώσεις, αλλά κυρίως η απαραίτητη εξάσκηση, οφείλω να ομολογήσω ότι δεν προσφέρονται από το σχολείο, όμως αν ο μαθητής έχει επιλέξει τα αντίστοιχα μαθήματα επιλογής, τότε έχει αποκτήσει κάποιες βάσεις.
Κατά την εξέταση, που διαρκεί 6 ώρες, ο μαθητής θα πρέπει να είναι εξοπλισμένος με ψυχραιμία, υπομονή, επιμονή και με κατάλληλα όργανα και μέσα σχεδίασης.
Πρωταρχικό του μέλημα θα είναι η πολύ προσεκτική ανάγνωση των ζητουμένων του θέματος και των οδηγιών, έτσι ώστε να αποφύγει λάθη και χάσιμο χρόνου. Μετά θα αρχίσει να δουλεύει με μέθοδο ακολουθώντας συγκεκριμένη πορεία εργασίας.
Συνήθως, τους ζητούνται 2 ή 3 σχέδια, τίτλοι και υπότιτλοι.
Όλα αυτά αποτελούν τμήματα του ίδιου θέματος και πρέπει να σκεφθεί πώς θα τα συσχετίσει και πού θα τα τοποθετήσει, έτσι ώστε: 1) να παρέχουν ευκολότερα και πληρέστερα τις απαραίτητες πληροφορίες και 2) να αποτελούν ένα αρμονικό σύνολο στοιχείων (σχεδίων, γραμμάτων, κενών κ.λπ.) μέσα στον διαθέσιμο χώρο σχεδίασης.
Ο εξεταζόμενος θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή: 1) Στην ορθή σχεδίαση του θέματος. Δηλαδή, στη σωστή μεταφορά κλίμακας και διαστάσεων και στη σωστή απεικόνιση τεμνόμενων και προβαλλόμενων στοιχείων. 2) Στην ποιότητα της σχεδίασης. Αυτό σημαίνει να επιλέξει τα κατάλληλα πάχη γραμμών και να σχεδιάσει «καθαρές» και ενιαίου πάχους γραμμές και ορθές και «καθαρές» διασταυρώσεις και εφαρμογές.
Οι τίτλοι και οι υπότιτλοι να είναι πάντα σχεδιασμένοι με όργανα (και ας αναφέρεται στο θέμα ότι μπορούν να σχεδιαστούν και με ελεύθερο χέρι) και να δίνεται προσοχή στη μορφή και στο μέγεθός τους.
Τέλος, ο εξεταζόμενος θα πρέπει να προσέξει να έχει καθαρό σχέδιο, ώστε η γενική εντύπωση να είναι θετική και φυσικά να έχει κερδίσει τον αγώνα με τον χρόνο και να έχει σχεδιάσει όλα τα ζητούμενα, διότι και η πληρότητα είναι πολύ σημαντική».
-Η ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ
Ένα καλό σχέδιο δεν χρειάζεται απαραίτη τα ταλέντο
Η Θεοδώρα Μπάτση εισήχθη δεύτερη πέρυσι στο ΤΕΙ Γραφιστικής Αθήνας και δίνει τις συμβουλές της για γραμμικό και για ελεύθερο σχέδιο.
«Το σχέδιο είναι το πιο "ειδικό" από τα ειδικά μαθήματα, αφού σ' αυτό δεν μπορεί να εφαρμοστεί η αρχή "πολύ διάβασμα = καλό αποτέλεσμα". Ακόμη και άριστοι μαθητές μπορεί να αποκλειστούν από τη σχολή επιλογής τους από έναν κακό βαθμό στο σχέδιο. Το μυστικό της επιτυχίας είναι η συστηματική εξάσκηση. Όσον αφορά το γραμμικό σχέδιο, τα πράγματα είναι πιο απλά. Σημαντικό ρόλο παίζει η σωστή και προσεκτική ανάγνωση της εκφώνησης του θέματος. Μια επιπόλαιη ερμηνεία μπορεί να στοιχίσει στον υποψήφιο πολύτιμες μονάδες. Έμφαση πρέπει να δοθεί στην τοποθέτηση του θέματος πάνω στην κόλλα, στη χρησιμοποίηση των κατάλληλων εργαλείων, στην ακρίβεια κατά την ώρα της σχεδίασης, καθώς και στην ερμηνεία των διαφόρων συμβολισμών. Όλα τα παραπάνω προϋποθέτουν άριστη γνώση της σχετικής θεωρίας.
Στο ελεύθερο σχέδιο, ο υποψήφιος πρέπει να ξεπεράσει τον μύθο ότι ένα καλό σχέδιο χρειάζεται ταλέντο, αρκεί να δοθεί προσοχή σε ορισμένα σημεία. Όπως και στο γραμμικό, η τοποθέτηση του θέματος είναι πολύ σημαντική. Το ίδιο ισχύει και για την τήρηση των αναλογιών. Αν και ο βαθμολογητής δεν παρατηρεί το θέμα πάντα από την ίδια οπτική γωνία με τον μαθητή δεν είναι δύσκολο να καταλάβει ένα αναλογικό λάθος. Ακόμη, οι γραμμές επιβάλλεται να χαράσσονται με ελεύθερο χέρι αφού, για παράδειγμα, η χρήση της βελόνας γίνεται αντιληπτή από τον βαθμολογητή και τον προδιαθέτει αρνητικά. Ένα σημαντικό κριτήριο για την αξιολόγηση του σχεδίου είναι η σωστή απόδοση των τόνων. Οι μαθητές δεν πρέπει να φοβούνται το σχέδιο, αλλά να δημιουργούν αντιθέσεις μεταξύ των τόνων, όπου είναι δυνατόν, γιατί έτσι το σχέδιο γίνεται πιο ενδιαφέρον.
Επίσης, ο μαθητής δεν πρέπει να ξεχνά ότι το περιβάλλον του θέματος αποτελεί μέρος της σύνθεσης. Αν αντιμετωπιστεί σωστά το περιβάλλον αναδεικνύεται περισσότερο το σχέδιο. Τέλος, και στα δύο μαθήματα ο χρόνος της εξέτασης είναι έξι ώρες και αν και ακούγεται περίεργο δεν είναι πάντα αρκετός. Συνεπώς, θα πρέπει να γίνει σωστή κατανομή του χρόνου, ώστε να μην παραδοθεί το σχέδιο ημιτελές».
πχ. αν ο βαθμός στο ελεύθερο είναι 12 και στο γραμμικό 8 ο μαθητής αποκλείεται.
ελευθερο σχεδιο : ο βαθμος Χ100 πχ 12Χ100=1200 μορια
γραμμικο σχεδιο : ο βαθμος Χ100 πχ 15Χ100=1500 μορια
--------------------------------------------ΣΥΝΟΛΟ--2700 μορια
( προστιθενται στην σθνολικη βαθμολογια των υπολοιπων πανεελαδικα εξεταζομενων μαθηματων)
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΤΟΝ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΤΥΠΟ
1)ΤΑ ΝΕΑ , 16/11/2004 , Σελ.: N32
Kαλό είναι να αρχίσουν τα μαθήματα σχεδίου από τη B' Λυκείου
η υποψήφια Άλκηστη Δούκα είναι φοιτήτρια της της Αρχιτεκτονικής Αθήνας
Όλοι οι υποψήφιοι που έχουν επιλέξει ως επαγγελματικό προσανατολισμό την αρχιτεκτονική, διακοσμητική ή γραφιστική, εξετάζονται, επιπλέον των μαθημάτων της αντίστοιχης κατεύθυνσης και σε δύο ειδικά μαθήματα. Τα μαθήματα αυτά είναι το Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο, τα οποία είναι και μαθήματα βαρύτητας για τις σχολές αυτές.
Είναι αλήθεια ότι με τα μαθήματα αυτά ο μαθητής δεν έχει εξοικειωθεί καθόλου κατά τη φοίτησή του στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, και ίσως κατ' αρχήν τον τρομάζουν. Ένα επιπλέον στοιχείο είναι ότι στη βαθμολογία απαιτείται καθένα από τα δύο μαθήματα σχεδίου να έχει αντιμετωπισθεί με επιτυχία.
Τα παραπάνω μαθήματα σχεδίου, πέραν του γεγονότος ότι αποτελούν προϋπόθεση εισαγωγής σε ορισμένες σχολές, παρέχουν στον μαθητή την κατάλληλη υποδομή για τη μετέπειτα πορεία του στον κλάδο. Το Ελεύθερο Σχέδιο είναι η τρισδιάστατη απεικόνιση στοιχείων και μορφών, όπως τα βλέπουμε στον χώρο που εντάσσονται, και απαιτείται συγκεκριμένη μεθοδολογία μεταφοράς. Το Γραμμικό Σχέδιο αναπτύσσει την τεχνική και παραστατική αντίληψη του υποψηφίου για μεταφορά τεχνικής πληροφόρησης και συμβάλλει στην ανάπτυξη θεμελιωδών συνθετικών ικανοτήτων του.
Είναι προφανές πως τα δύο αυτά μαθήματα απαιτούν κάποιες καλλιτεχνικές και σχεδιαστικές ικανότητες. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει πως το σχέδιο είναι κάτι που δεν διδάσκεται. Όπως όλα τα μαθήματα έτσι και αυτά έχουν δομή, συγκεκριμένες απαιτήσεις και τρόπο απεικόνισης, και πρέπει να αντιμετωπίζονται από τους υποψηφίους με επιμονή και υπομονή, ώστε να καταφέρουν να αναπτύξουν την απαιτούμενη δεξιότητα. Τα ειδικά αυτά μαθήματα απαιτούν διδασκαλία τουλάχιστον 6 ωρών την εβδομάδα και επιπλέον αρκετές ώρες δουλειάς στο σπίτι. Είναι καλό οι υποψήφιοι που προσανατολίζονται προς αυτή την κατεύθυνση, να αρχίσουν τα μαθήματα σχεδίου από τη B' Λυκείου, ώστε να ξεκινήσει από νωρίς η εξοικείωσή τους με το αντικείμενο και να είναι ομαλή η εξέλιξη των ικανοτήτων τους.
Κουράγιο λοιπόν παιδιά, γιατί η πρόσθετη κούραση ανταμείβεται με την είσοδό σας σε έναν ιδιαίτερα ενδιαφέροντα κλάδο! Καλή επιτυχία σε όλους σας!
Άλκηστη Δούκα, φοιτήτρια της της Αρχιτεκτονικής Αθήνας
2) ΤΑ ΝΕΑ , 11/05/2004 , Σελ.: N34
Κωδικός άρθρου: A17935N341
-ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ (Γραμμικό Σχέδιο)
«H μελέτη του Γραμμικού Σχεδίου καλό είναι να ξεκινάει από τη B' Λυκείου»
H Κάλλια Παπαπαθεοδώρου είναι καθηγήτρια ΠΕ 8, 6ο Γυμνάσιο Νίκαιας και Πρόσθετη Διδακτική .
O σκοπός της διδασκαλίας του Γραμμικού Σχεδίου είναι η απόκτηση της γνώσης του σχεδιαστικού κώδικα και της ορθής απόδοσής του στο χαρτί.
Τα κλειδιά για την καλύτερη απόδοση στις εξετάσεις είναι:
* H ποιότητα και η κατάσταση των υλικών. Τα όργανα πρέπει να είναι πεντακάθαρα, γιατί αφήνουν ίχνη πάνω στο σχέδιο και χωρίς χτυπήματα για να διευκολύνονται οι μετρήσεις.
* H πλήρης και η ορθή κατανόηση των δεδομένων και ζητουμένων στοιχείων της άσκησης. Γι' αυτό χρειάζεται αργή και προσεκτική ανάγνωση και υπογράμμιση αυτών.
* H κατασκευή σκαριφήματος, δηλαδή η σωστή τοποθέτηση των σχεδίων και των υπολοίπων ζητουμένων (τίτλων, υποτίτλων κ.λπ.) στην κόλλα σχεδίασης.
* Αρχικά πρέπει να σχεδιαστεί ολόκληρο το σχέδιο με μολύβι, όπως και τα γράμματα, διακοσμητικά, κεραμίδια, πλακοστρώσεις κ.λπ.
* Μετά την ολοκλήρωσή του να μελανωθεί ολόκληρο το σχέδιο με τα κατάλληλα πάχη γραμμών και όχι τμηματικά.
* Να γίνουν οι τυχόν διορθώσεις, να καθαριστούν τα μολύβια και να ξαναϊδωθεί ολόκληρο το σχέδιο προσεκτικά, μήπως κάτι έχει ξεχαστεί, ελέγχοντας ξανά τα δεδομένα και τα ζητούμενα.
H μελέτη του Γραμμικού Σχεδίου, καλό είναι να ξεκινάει από τη B' Λυκείου. Γενικά ο μαθητής πρέπει να έχει εξασκηθεί αρκετά και να έχει σχεδιάσει πολλά θέματα Γραμμικού Σχεδίου.
-ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ
«Σχεδιάζω αυτό που βλέπω και όχι αυτό που ξέρω»
H Παναγιώτα Παληοκώστα είναι καθηγήτρια ΠΕ 8, Λύκειο Περιστερίου (Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο)
Το Ελεύθερο Σχέδιο είναι σαν τον γραφικό μας χαρακτήρα, προσωπικό. Παρ' όλο που ο τρόπος που σχεδιάζουμε βασίζεται σε κανόνες και μεθόδους, δεν υπάρχουν συνταγές που να οδηγούν στην επιτυχία.
Έτσι οι συμβουλές που θα έδινα στους μαθητές αφορούν τεχνικά προβλήματα που έχω εντοπίσει, όπως:
* Προσερχόμαστε στις εξετάσεις εφοδιασμένοι με τα απαραίτητα υλικά, δεν δανειζόμαστε ή δοκιμάζουμε καινούργια την τελευταία στιγμή.
* Μεγάλη σημασία έχει η σωστή επιλογή της θέσης. Δηλαδή η οπτική επαφή με το θέμα να είναι απόλυτη έτσι ώστε να μην κρύβονται στοιχεία της σύνθεσης και του χώρου. Καθόμαστε άνετα και χαλαρά γιατί ο χρόνος της εξέτασης είναι πολύς και η αλλαγή θέσης, από τη στιγμή που θα αρχίσει το σχέδιο, αποκλείεται.
* Σχεδιάζουμε τα αντικείμενα σε φυσικό μέγεθος, αν είναι εφικτό.
* H σωστή τοποθέτηση είναι σημαντική. Υπολογίζουμε από την αρχή τη σχέση ύψους - πλάτους, τις κλίσεις και τον περιβάλλοντα χώρο ώστε να μην είναι ούτε πολύς, ούτε να ασφυκτιά το θέμα.
* Σχεδιάζουμε το όλο, αφαιρετικά. Κάθε σχεδιαστική υπερβολή, πρέπει να αποφεύγεται.
* Ο εντοπισμός ενός σταθερού μεγέθους, που θα είναι σημείο αναφοράς στις μετρήσεις, βοηθάει. Κάθε τόσο επαληθεύουμε τη σύνθεση, την τοποθέτηση, τις διαστάσεις του θέματος, τον τόνο, τις κλίσεις.
* H γραμμή και ο τόνος δουλεύονται παράλληλα. Ο χώρος είναι εξίσου σημαντικός με τα αντικείμενα.
-H ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ
«Απαραίτητη η βοήθεια έμπειρου καθηγητή»
H Μαρία Ευχετζή είναι φοιτήτρια. Κατ' αρχήν θα πρέπει να τονίσουμε την ιδιαιτερότητα και τη μεγάλη δυσκολία του σχεδίου (Ελεύθερου), σαν εξεταζόμενο Ειδικό Μάθημα. Θα λέγαμε ότι είναι μια πορεία «στο άγνωστο, με βάρκα την ελπίδα» και την όσο το δυνατόν καλύτερη προετοιμασία. Επειδή δεν μπορείς ποτέ να ξέρεις τι θέμα θα ζητηθεί, ένα πρώτο βήμα είναι η διερεύνηση των θεμάτων παρελθόντων ετών.
Ο υποψήφιος, πάντα με την καθοδήγηση εξειδικευμένου εκπαιδευτικού, πρέπει να προετοιμαστεί κατάλληλα και αυτό πρακτικά σημαίνει πολλά σχέδια πριν, με κλιμακούμενο βαθμό δυσκολίας, δηλαδή από τα φαινομενικά απλά στα σύνθετα. Χρειάζεται η γνώση και εμπέδωση των κανόνων που διέπουν το σχέδιο, σωστή τοποθέτηση, αναλογία, κοντράστο, σκίαση κ.λπ.
Όπως γίνεται κατανοητό, χωρίς τη βοήθεια έμπειρου καθηγητή η προσπάθεια είναι σε μεγάλο βαθμό καταδικασμένη σε αποτυχία, γιατί, κακά τα ψέματα: το ταλέντο από μόνο του δεν φτάνει!
Σημαντικό ρόλο επίσης παίζει και η ψυχολογία του εξεταζομένου. Ένας σωστά προετοιμασμένος υποψήφιος είναι πιο έτοιμος ψυχολογικά και οπλισμένος με περισσότερο θάρρος. Ψυχραιμία, όχι πανικός και πολλή δουλειά.
Και μια τελευταία συμβουλή...
Το εξεταστικό κέντρο δεν είναι «θάλαμος μεσαιωνικών βασανιστηρίων», είναι απλά το μέρος που έχει επιλεγεί για την τελική προσπάθεια. Εκεί είσαι εσύ και το ζητούμενο θέμα και, προς Θεού, μην κοιτάς τριγύρω. Εμπιστέψου τον εαυτό σου, τις δυνάμεις, την προετοιμασία και τις γνώσεις σου, πάρε μια βαθιά ανάσα και ξεκίνα.
Αύριο θα είσαι φοιτητής.
3) «ΑΝΑΤΟΜΙΑ» ΣΕ ΔΥΟ ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Το Σχέδιο, ελεύθερο και γραμμικό, είναι ίσως το πιο... ειδικό από τα Ειδικά Μαθήματα. Δεν μπορεί κανείς να διαβάσει για να αποδώσει. Μπορεί όμως να κατανοήσει τις τεχνικές του, ώστε να παρουσιάσει ένα αισθητικά άρτιο αποτέλεσμα που θα τον οδηγήσει στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ. .
ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ - ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ
Παρατηρήστε προσεκτικά το θέμα
Η κ. Ελισάβετ Πλέσσα-
Να είστε ήρεμοι, έτσι ώστε να θυμόσαστε όσα έχετε διδαχθεί. Με την άδεια του επιτηρητή σας και εφ' όσον υπάρχει δυνατότητα, μπορείτε να αλλάξετε τη θέση σας πριν από την έναρξη της εξέτασης. Όταν ο εισηγητής τοποθετήσει το θέμα (δύο ή τρία αντικείμενα σε αρμονική σύνθεση), θα το παρατηρήσετε με πολύ μεγάλη προσοχή, έτσι ώστε να εντυπωθεί στο μυαλό σας η δομή του, το μέγεθός του, η υφή τού κάθε υλικού, το φως που πέφτει επάνω του. Πριν ξεκινήσετε τον σχεδιασμό της σύνθεσης, παρατηρήστε πολύ καλά τις αναλογίες, τις τονικές διαβαθμίσεις και τη σύνθεση. Σας δίνεται η δυνατότητα κατά τη διάρκεια της εξέτασης να παρατηρείτε το έργο σας από μεγαλύτερη απόσταση και να το ελέγχετε, συγκρίνοντας την πραγματική σύνθεση με το σχέδιό σας. Απαγορεύεται αυστηρά να φιξάρετε το έργο σας, να μεταφέρετε στην αίθουσα εξετάσεων φωτογραφική μηχανή, walkman ή cdr. Σας γνωρίζουμε ότι τα σχέδιά σας μεταφέρονται με ασφάλεια και σε άριστη κατάσταση στο βαθμολογικό κέντρο της Αθήνας. Να έχετε εμπιστοσύνη στους βαθμολογητές σας, είναι έμπειροι και βαθμολογούν με πολλή σκέψη και απόλυτη αντικειμενικότητα. Τα κριτήρια της βαθμολόγησης είναι:
α) προσέγγιση αναλογιών
β) μεταφορά τόνων
γ) τοποθέτηση στον χώρο σχεδίασης
δ) ποιότητα γραφής και γενική εντύπωση
Οι μονάδες καθορίζονται από την εκάστοτε εισηγητική επιτροπή.
Μην πειραματιστείτε με άλλο ύφος γραφής βλέποντας τους συνυποψηφίους σας, αλλά κρατήστε αυτό το οποίο γνωρίζετε.
Σας εύχομαι ολόψυχα κ α λ ή ε π ι τ υ χ ί α».
ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
Προσοχή στη σωστή μεταφορά κλίμακας και διαστάσεων
Πιτυρίγκα, βαθμολογήτρια γραμμικού σχεδίου
-Η κ. Βασιλική Πιτυρίγκα είναι αρχιτέκτων-μηχανικός και καθηγήτρια, ενώ βαθμολογεί γραμμικό σχέδιο στις εξετάσεις. Οι οδηγίες της:
«Κατά την εξέταση του μαθήματος του γραμμικού σχεδίου ζητείται από τους μαθητές να σχεδιάσουν κάποιο αντικείμενο, κτίριο ή τμήμα κτιρίου, σύμφωνα με συγκεκριμένους κανόνες και χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα όργανα, μέσα και υλικά.
Προϋπόθεση είναι να κατέχει ο μαθητής τη "γλώσσα" του σχεδίου, ώστε και να αντιλαμβάνεται τα δεδομένα, αλλά και να τα αναπαριστά σωστά.
Οι απαραίτητες γνώσεις, αλλά κυρίως η απαραίτητη εξάσκηση, οφείλω να ομολογήσω ότι δεν προσφέρονται από το σχολείο, όμως αν ο μαθητής έχει επιλέξει τα αντίστοιχα μαθήματα επιλογής, τότε έχει αποκτήσει κάποιες βάσεις.
Κατά την εξέταση, που διαρκεί 6 ώρες, ο μαθητής θα πρέπει να είναι εξοπλισμένος με ψυχραιμία, υπομονή, επιμονή και με κατάλληλα όργανα και μέσα σχεδίασης.
Πρωταρχικό του μέλημα θα είναι η πολύ προσεκτική ανάγνωση των ζητουμένων του θέματος και των οδηγιών, έτσι ώστε να αποφύγει λάθη και χάσιμο χρόνου. Μετά θα αρχίσει να δουλεύει με μέθοδο ακολουθώντας συγκεκριμένη πορεία εργασίας.
Συνήθως, τους ζητούνται 2 ή 3 σχέδια, τίτλοι και υπότιτλοι.
Όλα αυτά αποτελούν τμήματα του ίδιου θέματος και πρέπει να σκεφθεί πώς θα τα συσχετίσει και πού θα τα τοποθετήσει, έτσι ώστε: 1) να παρέχουν ευκολότερα και πληρέστερα τις απαραίτητες πληροφορίες και 2) να αποτελούν ένα αρμονικό σύνολο στοιχείων (σχεδίων, γραμμάτων, κενών κ.λπ.) μέσα στον διαθέσιμο χώρο σχεδίασης.
Ο εξεταζόμενος θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή: 1) Στην ορθή σχεδίαση του θέματος. Δηλαδή, στη σωστή μεταφορά κλίμακας και διαστάσεων και στη σωστή απεικόνιση τεμνόμενων και προβαλλόμενων στοιχείων. 2) Στην ποιότητα της σχεδίασης. Αυτό σημαίνει να επιλέξει τα κατάλληλα πάχη γραμμών και να σχεδιάσει «καθαρές» και ενιαίου πάχους γραμμές και ορθές και «καθαρές» διασταυρώσεις και εφαρμογές.
Οι τίτλοι και οι υπότιτλοι να είναι πάντα σχεδιασμένοι με όργανα (και ας αναφέρεται στο θέμα ότι μπορούν να σχεδιαστούν και με ελεύθερο χέρι) και να δίνεται προσοχή στη μορφή και στο μέγεθός τους.
Τέλος, ο εξεταζόμενος θα πρέπει να προσέξει να έχει καθαρό σχέδιο, ώστε η γενική εντύπωση να είναι θετική και φυσικά να έχει κερδίσει τον αγώνα με τον χρόνο και να έχει σχεδιάσει όλα τα ζητούμενα, διότι και η πληρότητα είναι πολύ σημαντική».
-Η ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ
Ένα καλό σχέδιο δεν χρειάζεται απαραίτη τα ταλέντο
Η Θεοδώρα Μπάτση εισήχθη δεύτερη πέρυσι στο ΤΕΙ Γραφιστικής Αθήνας και δίνει τις συμβουλές της για γραμμικό και για ελεύθερο σχέδιο.
«Το σχέδιο είναι το πιο "ειδικό" από τα ειδικά μαθήματα, αφού σ' αυτό δεν μπορεί να εφαρμοστεί η αρχή "πολύ διάβασμα = καλό αποτέλεσμα". Ακόμη και άριστοι μαθητές μπορεί να αποκλειστούν από τη σχολή επιλογής τους από έναν κακό βαθμό στο σχέδιο. Το μυστικό της επιτυχίας είναι η συστηματική εξάσκηση. Όσον αφορά το γραμμικό σχέδιο, τα πράγματα είναι πιο απλά. Σημαντικό ρόλο παίζει η σωστή και προσεκτική ανάγνωση της εκφώνησης του θέματος. Μια επιπόλαιη ερμηνεία μπορεί να στοιχίσει στον υποψήφιο πολύτιμες μονάδες. Έμφαση πρέπει να δοθεί στην τοποθέτηση του θέματος πάνω στην κόλλα, στη χρησιμοποίηση των κατάλληλων εργαλείων, στην ακρίβεια κατά την ώρα της σχεδίασης, καθώς και στην ερμηνεία των διαφόρων συμβολισμών. Όλα τα παραπάνω προϋποθέτουν άριστη γνώση της σχετικής θεωρίας.
Στο ελεύθερο σχέδιο, ο υποψήφιος πρέπει να ξεπεράσει τον μύθο ότι ένα καλό σχέδιο χρειάζεται ταλέντο, αρκεί να δοθεί προσοχή σε ορισμένα σημεία. Όπως και στο γραμμικό, η τοποθέτηση του θέματος είναι πολύ σημαντική. Το ίδιο ισχύει και για την τήρηση των αναλογιών. Αν και ο βαθμολογητής δεν παρατηρεί το θέμα πάντα από την ίδια οπτική γωνία με τον μαθητή δεν είναι δύσκολο να καταλάβει ένα αναλογικό λάθος. Ακόμη, οι γραμμές επιβάλλεται να χαράσσονται με ελεύθερο χέρι αφού, για παράδειγμα, η χρήση της βελόνας γίνεται αντιληπτή από τον βαθμολογητή και τον προδιαθέτει αρνητικά. Ένα σημαντικό κριτήριο για την αξιολόγηση του σχεδίου είναι η σωστή απόδοση των τόνων. Οι μαθητές δεν πρέπει να φοβούνται το σχέδιο, αλλά να δημιουργούν αντιθέσεις μεταξύ των τόνων, όπου είναι δυνατόν, γιατί έτσι το σχέδιο γίνεται πιο ενδιαφέρον.
Επίσης, ο μαθητής δεν πρέπει να ξεχνά ότι το περιβάλλον του θέματος αποτελεί μέρος της σύνθεσης. Αν αντιμετωπιστεί σωστά το περιβάλλον αναδεικνύεται περισσότερο το σχέδιο. Τέλος, και στα δύο μαθήματα ο χρόνος της εξέτασης είναι έξι ώρες και αν και ακούγεται περίεργο δεν είναι πάντα αρκετός. Συνεπώς, θα πρέπει να γίνει σωστή κατανομή του χρόνου, ώστε να μην παραδοθεί το σχέδιο ημιτελές».